animo! para animar a aprender

animo es una nueva herramienta lúdico-pedagógica, pensada para que educadores y alumnos, conviertan en animaciones audiovisuales los conceptos dados en el aula.

1. animo! para animar a aprender e imaginar.

amino es un juego de animación creado para retar las inteligencias y capacidades o discapacidades de niños y adultos.

animo se pone a disposición del educador para invitar a los alumnos a que demuestren, a través de cortos de animación, lo que han comprendido en clase.
El valor educativo de jugar se pone en práctica aquí.
animo es un antidoto para despertar la imaginación, muchas veces dormida y relegada por los videojuegos.

Con animo, las palabras “aburrimiento” o “desmotivación”, grandes causas de fracaso escolar, pueden quedarse fuera del aula.

Cualquiera que trabaje con animo tiene la oportunidad de enfrentarse a si mismo, o en grupo para crear y expresarse plásticamente. Y ver su esfuerzo recompensado y convertido en película.

2. El taller animo.

animo puede ser una actividad individual o grupal. Se puede trabajar en clase para poner en juego una explicación, en un museo para trabajar conceptos relacionados con exposiciones, en un hospital para tratar con otro lenguaje una enfermedad.

En cualquier caso la actividad se dividiría en dos fases:

Fase 1 de “preparación”: en la que el educador o dinamizador propone un tema al grupo y estos, antes de pasar por animo, piensan y preparan los actores (objetos, motivos) de su corto de animación.

Los actores pueden ser desde las “Piezas de valor”, hasta plastilina, recortes, objetos físicos como tacos de madera, dibujos, partes del cuerpo, etc…

(Las “piezas de valor” son fichas temáticas que van incluídas en animo o desde Utani las creamos para cada taller. Son de valor porque además de servir para inspirar e iniciar una hisotoria, están pensadas para reflexionar desde los valores sociales. Así por ejemplo puedes encontrar un planeta, un árbol, un oso polar, un libro, una pistola o jeringuilla, la cara de Martin Luther King o la de Gandhi. Con ayuda de estas piezas el usuario puede trabajar una historia sobre “generaciones”, “las drogas”, “la desigualdad”, “su planeta”, etc. Estas piezas son para nosotros una parte fundamental de animo. )

Fase 2 de “dirección”: Es cuando individualmente o en grupo pasas de la mesa de elaboración a la de dirección, es decir a animar los actores escogidos o trabajados y realizar tu propio corto.

Es más rico que un taller con animo tenga un guión previo y se tematice. Es decir el resultado de la actividad en formato de “corto” es el resultado de una refleprevia, de una pauta marcada por un educador, professor o dinamizador.

3. animando.

El usuario tiene un “escritorio” tamaño A3 donde trabajar la animación.
Una vez que ha colocado sus “actores” dentro del

cuadro de la cámara (la cámara se situa encima del escritorio) utiliza una botonera para disparar el primer fotograma de la película. El Segundo fotograma lo hará del mismo modo, desplazando el objeto un poco más y capturando la foto desde la botonera. Y así sucesivamente hasta construir todos los fotogramas de la animación.

Desde la botonera o control de dirección se puede “capturar fotograma” “borrarlo” si no te gusta, darle al “play” para ver la pelicula, “grabar” sonidos para
incorporarlos y “acelerar o desacelerar” la película.

Una vez finalizado el corto, éste ha quedado archivado como un “ejecutable” para en local o para pasarlo a un lapiz vía USB o subirse a online y compartir.

4. animo en juego.

Experiencias con animo:

Con animo han trabajado desde grupos de niños de primaria en una escuela pública hasta grupos de personas con diferentes problemas de aprendizaje en diferentes centros como LABORAL de Gijón, fue realmente gratificante, divertido y muy productiva.

En primer lugar nos sorprendió como cada uno de los participantes se tomó la actividad como un ejercicio personal de superación. Aunque unos fueron más dirigidos que otros, lo importante fue ver su esfuerzo recompensado; por muy sencilla que fuera la preparación y realización, al final habia un resultado cualitativo y era “su película”. Eso tenía mucho valor para ellos.

Dimos mucha importancia al ejercicio previo de reflexión y preparación del trabajo por parte de los niños de primaria.

En Segundo lugar, la actividad se convirtió en un evento para todo el grupo. Porque el fruto y satisfacción por el esfuerzo de cada uno, se proyectaba y todos participaban, sonreían y a su manera valoraban y se contagiaban de ese esfuerzo. Se creó un clima de sintonía y solidaridad muy especial.

En el taller animo en un colegio público de Birmingham, el centro seleccionó un grupo de diez niños de entre 11 y 13 años con diferentes perfiles psicológicos o comportamientos, para estudiar de algún modo como actuarían en grupo ante una actividad nueva y diferente. El grupo reunía caautismo, introversion, extroversion, etc.

El resultado de la actividad con este grupo fue muy rica para nosotros. La persona que mejor cortos creó fue una niña de 12 años, la más introvertida de todos, no dijo una sola palabra en las dos horas que duró la sesion. Pero fue la que mejor partido le sacó a animo e hizo las animaciones más originales.

Al comienzo de la actividad dimos una breve explicación al grupo del funcionamiento de animo. La verdad es que nos la podíamos haber ahorrado. Los niños comprendieron el funcionamiento de forma totalmente natural e instintiva. Y además simplemente observando, la idea se asimilaba rápidamente.

El tiempo dedicado, una hora y media, fue suficiente. Se perdió mucho tiempo al
principio en la mesa de elaboración hasta que poco a poco fueron cogiendo práctica y al final la producción de animaciones se fue incrementando. Seguramente hubiera sido muy interesante y productivo trabajar con ellos una segunda sesion.
Aunque tampoco creemos, después de la experiencia, que el autismo o la
hiperactividad puedan determinar un mejor o peor resultado creativo. Si pensamos que es una buena herramienta para estimular sentidos y motivar la atención.

En general confirmamos que como punto de partida para que se familiarizaran con animo las “piezas de valor” fueron de gran ayuda para construir historias.

Videos de los dos test aquí: www.utani.org/videos_animo

5. Valor de un taller animo

En Utani pensamos que hay un taller animo para cada necesidad y grupo de trabajo.
El proceso y su coste varía en función del tiempo creativo dedicado para definir el concepto o tema central del taller, de si hay que crear nuevas “fichas de valor”
adaptadas al tema a tratar, del número de estaciones Animo a instalar o de si Utani pone un dinamizador que guíe el taller.

UTANI: Social Lab.

Más información: http://www.utani.org/2010/01/